姓  名(1)

李倩

性  别

女

民 族

汉族

出生

年月

1990年  7月

行政职务

专业技

术职称

中小学二级

研究专长

综合实践教学

最后学历

本科

最后学位

学士

工作单位

金坛区尧塘中学

手机（必填）

18706143266

E-mail（必填）

1055121501@qq.com

姓  名

(2)

性  别

民 族

出生

年月

年    月

行政职务

专业技

术职称

研究专长

最后学历

最后学位

工作单位

手机（必填）

E-mail（必填）

课题组成员基本情况（限填10人，不含主持人）

姓  名

工 作 单 位

专业技术职称

研究专长

在课题组中的分工

于  晏

金坛区尧塘中学

中小学高级

综合实践

全面负责课题

研究管理工作

詹丽娜

金坛区尧塘中学

中小学高级

综合实践

协助管理，研究实践，

资料汇总

祁福良

金坛区尧塘中学

中小学二级

综合实践

协助管理，研究实践，网站建设

潘亚明

金坛区尧塘中学

中小学二级

综合实践

课题的研究实践，

过程记录

陈月

金坛区尧塘中学

中小学二级

综合实践

课题的研究实践，

过程记录

周建珍

金坛区尧塘中学

中小学二级

综合实践

课题的研究实践，

过程记录

宰建琴

金坛区尧塘中学

中小学一级

综合实践

课题的研究实践，

过程记录

陈伟琴

金坛区尧塘中学

中小学一级

综合实践

课题的研究实践，

过程记录

古代君子，专指知书达理、仁义善良、勇于担当、表里如一的人。君子形象所代表的仁爱、正义、礼貌、睿智、诚信、温和、宽恕、恭敬、节俭、谦逊、忠心、孝悌、廉洁、羞耻、勇敢等传统美德，薪火相传，滋养着生生不息的中华民族。

君子文化是中华民族独特的精神标识，是中华文明道德精髓的集中体现，也是几千年来推动中华文明的正能量和主旋律。习近平总书记指出：“中华传统美德是中华文化精髓，蕴含着丰富的思想道德资源。不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。”

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

在博大精深的中华传统文化中，君子文化是一朵绚烂的奇葩，是中华民族独特的精神标识，是中华文明道德精髓的集中体现，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。学生通过研习君子文化，发现并理解君子文化的时代意义，从而自觉养君子之德，成君子德行，努力成为明理、诚信、博学、雅行的现代君子。

（三）研究目标

培育学生高尚的家国情怀、积极的文化担当，凝聚成入世有为、自强不息、厚德载物、文质彬彬的君子品格，是尧塘中学的重要责任。当今世界，君子已成为现代竞争中立身处世的道德标杆，君子文化已成为社会主义核心价值观的重要载体，尧塘中学决心培育君子校园文化，为国家培育一代又一代具有“君子”品德的社会主义建设者和接班人。  

针对初一学生拟定的目标：彬彬有礼，谦和有度。

针对初二学生拟定的目标：完善自我，温文尔雅。

针对初三学生拟定的目标：内外兼修，德才兼备。

（四）研究内容（或子课题设计）

（一）研习人之君子，即古代君子的言论、故事，体悟君子文化的巨大魅力，受其浸润，行其风范，美己情怀，从而塑造自己美好的精神长相。

1、研习君子文化相关读本，追寻浸润在历史长河中的君子文化。

2、探索君子文化的传统魅力及对时代的影响。

3、阅读君子励志小故事。

4、小组观看君子故事微电影或者视频。

5、探讨古代君子人格转化为现代人行为内驱力的渊源。

心有境界行则正，腹有诗书气自华。精神长相，是一种看不到的能力，这个能力就是一个人成长过程中不竭的精神力量！

（二）研究物之君子：——探讨梅、兰、竹、菊“四君子”所寄托的社会理想、价值观与人格追求，领悟君子文化的丰富内涵。

一切物语皆情语！与“四君子”携手，做一个头顶天，脚立地的，具有铮铮铁骨的少年君子！

（五）研究方法

第一，调查法。

第二，文献研究法。

第三，个案研究法。

第四，经验总结法。

（六）实施步骤

第一阶段（2017年3月至2017年6月）：成立研究小组，制定活动方案，进行学生调查研究，营造书香氛围，开展《论语》、《增广贤文》、《千字文》、《弟子规》诵读活动。

第二阶段（2017年9月至2017年12月）：将（新课标）规定中考必背的61首古诗词作为诵读内容开展诵读活动，开学后举行一次诵读比赛，对学生进行奖励。

第三阶段（2018年3月至2018年6月）：分学段向学生推进适量的经典优秀诗文，让学生诵读，每学期结束时举行经典阅读等级考核活动，并评选出优异者进行嘉奖。

第四阶段（2019年3月至2019年5月）：阅读收集物之君子资料，总结研习成果，撰写研习报告，准备结题。本课题的研究具有一定的现实性和代表性，我们在课题研究中将积极组织课题小组成员认真学习相关研究资料，在自我学习和集体研究学习的基础上，互动交流，及时提供学习信息、交流现实问题，使课题研究建立在良好的学习基础之上。

（八）预期研究成果

成果名称

成果形式

完成时间

责任人

阶段成果（限5项）

课题研究报告

论文

2018——2019

李倩

课题研究网页

网页

2018——2019

祁福良

课题研究案例

课堂实录

2018——2019

蒋辉

课题研究报告

论文

2019——2020

陈月

课题研究网页

网页

2019——2020

周建珍

最终成果（限3项）

课题研究报告

论文

2019——2020

陈伟琴

课题研究网页

网页

2020——2021

李倩等

课题研究案例

课堂实录

2020——2021

潘亚明等

（七）课题研究的可行性分析（包括：①主持人、核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②研究基础，包括围绕本课题所开展的文献搜集、先期调研和已有相关成果等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）